首页 重大改革举措上海电影艺术职业学院 改革学校内部治理结构,激发创新内生动力

上海电影艺术职业学院 改革学校内部治理结构,激发创新内生动力

2019-10-28 09:44:19 | 发布者:admin| 查看数:856

1. 打造“1+4+X”平台布局,构建专业生态协同发展新格局

为贯彻国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)精神,进一步深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,学院自2018年3月起,对原有19个专业的专业布局结构及整体运行框架做出了重大调整,实施了“1+4+X”平台布局战略,即:一个平台为通识教育平台;四个中心为表演艺术中心、数字娱乐中心、影视制作中心、视觉艺术中心;“X”为有待培育而相对独立发展的2个专业,即新闻采编专业与播音主持专业。重点是加强专业间协同合作,引导大类专业探索产教融合一体化协同发展路径。

Ⅰ. 通识教育平台

搭建通识教育平台,对通识教育进行顶层设计,课程覆盖全院,以培养学生良好的“方法能力”和“社会能力”为目标,从思政与道德、体育与健康、美育与文化、技术与管理、沟通与礼仪五大系列着手,通过课程与学习单元,努力构建“上电通识”系列,为高素质人才培养奠定基础。

Ⅱ. 四大中心

四大中心打破传统学科专业分类,构建二级学院的分类管理模式,以构建校企融合协同发展创新能力为目标,服务需求,全面推进专业链与产业链的对接,强化产教融合,并合理布局教学资源,增强各专业产业承载和服务能力,构建功能互补、资源共享、合作紧密的产教融合网络。

表演艺术中心:包含戏剧影视表演、服装表演、音乐剧表演、歌舞表演、舞蹈表演、国际标准舞,共6个专业;数字娱乐中心:包含影视多媒体技术(后期特效)、影视动画、动漫设计、游戏设计、数字媒体艺术,共5个专业;影视制作中心:包含影视编导、摄影摄像技术、公共文化服务与管理,共3个专业;视觉艺术中心:包含广告设计与制作、影视美术、人物形象设计,共3个专业。

中心一方面探索学分制、菜单式、模块化、开放型的课程结构,打破传统的专业界限,制定职业学习地图,由学生根据规则自主选择课程模块,切实提高育人实效;另一方面重点试行大类跨专业深度产教融合、校企合作的运作模式,全面实施企业工作室制,推行现代学徒制的人才培养模式,以作品质量、社会认可度、服务社会能力等作为专业建设的重点考核指标。

Ⅲ. 两个“X”

两个独立的“X”,即新闻采编与制作专业,和播音主持专业。基于发展现状,暂时独立于体系之外,但运行管理模式仍应参照四大中心,即:积极探索学分制、菜单式、模块化、开放型的课程结构,积极探索深度产教融合、校企合作的运作模式。待发展成熟后,再并入体系运行。

2. 促进学科专业交叉融合,面向市场全面对接产业链

学院实施“1+4+X”平台布局,推行大类人才培养,一是要打破“专业固化”壁垒,强化教学资源协同管理,提高课程资源和教师资源综合利用效率;二是要通过实践教学实施企业工作室制,促进企业需求融入人才培养环节,特别是优质企业资源和项目资源在大类范围内相对集中与高效利用,整体提高应用型人才培养水平;三是有利于学生根据自身特长与兴趣,自主选择发展方向,在“基础扎实兼有一技之长”的培养理念下,成为市场需要的跨界复合型艺术人才。

2018年起表演艺术中心重点试行全能艺人培养;数字娱乐中心重点推进概念设计、CG视效全产业链人员培养;影视制作中心四大工作室试行影视产业链全流程人员培养;视觉艺术中心重点推进文创产品服务开发与特效化妆类人才培养,均取得了突破性进展。

3. 打破行政束缚,营造创新环境,激发中心自主发展内生动力

学院整体运行框架做出重大调整后,把发展新方向、科学创新放在重要位置,依托学院专业大类重组与优化,逐步建立激励学科专业交叉融合的机制,不仅将教师、经费、教学资源等各方面的管理权及教学运行,部分或全部由院级管理下放到了中心管理,从而形成了院方搭建平台,四大中心自主运行的大环境;同时,也努力营造适宜创新的“小环境、局部气候”,努力激发各中心自主发展内生动力,增强各专业产业承载和服务能力,构建功能互补、资源共享、合作紧密的产教融合网络,培养符合产业需求的高素质高质量艺术人才。

 

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